王受之：中国设计教育批判(2）

看到了问题，当然思改进，怎么改呢？细说起来千头万绪，拣我以为重要的先说两点吧：

1.目前的大一统教育体系需要改变。

    设计教育其实最忌讳大一统体系。美国现在有独立的艺术和设计学院60多所，五年前香港艺术中心的董事局主席刘小康、香港理工大学的梁副校长和当时理工设计学院副院长林衍堂三位来美国考察设计教育，走了一大圈，60多个院校看了一半以上。我问他们的感受，他们的感觉第一点就是没有一所学校的系统是一样的。设计是和市场、社会密切联系的活动，并且是一个服务性的行业，漫说全国一个系统，就是一个城市几个学校共用一个系统都不合适。洛杉矶四所设计学院：加利福尼亚艺术学院（ California Institute of the Arts, Valencia），是迪斯尼公司投资做的，综合艺术学院，下面有舞蹈、戏剧、音乐、艺术、理论几个系，基本是为娱乐产业服务的，艺术系内一部分是所谓的纯艺术，不画画、不做架上艺术，只搞装置、概念之类；另外一部分是手绘动画，这个专业全世界恐怕也属最强。皮克斯动画公司的老总John Lassester，《超人总动员》和《小鼠大厨》的导演Brad Bird 都是那里的老师；第二所是奥迪斯艺术设计学院（ Otis Institute of Art and Design），强项是时装、玩具设计；第三所是南加州建筑学院（ Southern California Institute of Architecture），突出培养具有试验型的建筑师；第四所就是我在任教的这家艺术中心设计学院（ Art Center College of Design, Pasadena ），长于工业设计、汽车设计、电影制作、商业摄影、商业性的平面设计。我在洛杉矶二十来年，除了是Art Center的终身教授之外，在其他三间学院都任过课，印象最深刻的就是每所学院都针对自己的需求和具体情况，有自主的教学体系和培养目标。四所学院，每校的在校学生人数大致在1000人上下，外国留学生占一半左右，Art Center多一点，大概占60％。反观国内设计学校，全国一统，下面的学院想有点突破、拓展、试验，还得层层申报，争取得到上面教育部的支持才能动作。而设计教育在教育部的大计划中自然是无关紧要的“边远地区”，重点都放在名牌综合大学、大型理工学院里去了。这种体制不改造，中国设计教育可以说几乎没有出头之日，永远出现不了中国设计、中国品牌立足世界的那一天！我们的教育部官员们是否明白这个道理呢？即便是明白人，又是否愿意果断出手改变现状呢？打破大一统的教育模式，才有改进的可能。否则以现在的小敲小打，修修补补，又能有多少作为呢？

2.设计教育教师队伍的建设要有新思维

    由于当前教育管理制度的僵化，造成了艺术设计类型的教师资源枯竭、课程老化、僵化。目前设计教育体系的建造不是因为需要这些课程才开设，而是沿袭过去的习惯、按照现有人员的能力而开设的。原因有二：惰性，固定人员超多。设计教育最大的特点，就是要随市场、产业的变化而随机应变。以商业摄影来说，虽然基本原理相似，但是现在数码发展如此之快，如何迅速在摄影教学里面添入数码部分，不仅仅是个技术问题，还是一个概念转变的问题。单靠现有学校的这些教师是无法如此迅速地改变内容的。

    本校毕业生留校任教，称之为“近亲繁殖”，师资水准会因近亲繁殖而退化，已是不争的事实，然而我们的高校，尤其是艺术类高校，“近亲繁殖”却一直延续着。再加上在大一统的“全国一盘棋”上，各个学院已鲜有自己的个性和特点，“远亲”也变得和“近亲”差不多了，基本上就是高校小圈子里的人，和外部世界严重脱节。没有生气，缺少创新思维。高等设计学院成了养尊处优的场所。

    现在普遍存在的本科教育中专化，研究生教育本科化的状况，也和师资荒密切相关。好多设计院校居然没有必须的现代艺术史、现代设计史课程，大部分学院不开设设计理论课程，有些省份就基本没有现代设计史论方面合格的老师。合格的、优秀的教师队伍建立，因为受体制的约束越来越困难。有时甚至出现这样的情形：从外校调入的人员，不是因为他们的学识好、能力强而调入，而是原所在单位比较好说话，同意放人而已。这样组建的教师团队，如何能适应新时代对于设计教育的需求呢？

    西方国家的设计院校，多采用大量兼职、少数全职的方法，从设计第一线请专家来上课，把最新的观念、技术带到课堂。但是，这种固定职工并不为主的做法，肯定和我国现行的高校管理体制冲突。我认为固定教职人员和外聘专家各占50%的比例就比较适合我现在任职的国内学院。僵硬的制度阻碍进步，不求变、只求稳，不相信探索、只会按照条文规定办事的行政扼杀教育的生动性和现代发展，是普遍的问题。这一点，也让人难以乐观。

    设计教育受大一统教育体系的牵制，加上 “教育产业化”的错误引导，把设计教育搅成一盘乱局。要收拾和整顿，有两条路可走：一是从系统改起，不过目前看来希望不大；二是各个院校在自己力所能及的范围内进行不声张的试验，按照本校、本地区的实际情况对教学体系进行调整和改革，从适应于自己面对的就业市场入手，与本地的企业建立合作关系。只要大家同心协力，以办好中国设计教育为己任。我想，用这种“分片蚕食”的方式，最后改掉那个早已经不适合中国经济发展形式、不符合中国设计发展要求的大一统体系，还是有可能的。

    我有幸参与了我国早期的现代设计教育改革，数数都快三十年了。对国内的设计教育，我始终是有感情的，也有一种责任和义务感。真心希望我们的设计教育能够真正的进步，走上正轨。为国家的经济发展、文化发展服务，不要耽误千百万人家的子弟啊！

 文章引用自王受之老师的BLOG： http://blog.sina.com.cn/wangshouzhi